注意！玩具仅是教育的一种工具和手段，不需要“每求必应”。
您若常逛百货公司，将发现有两个部门是最吸引儿童前往的。一个是游乐场，另一个便是玩具部门了。
各式各样新奇玩具，深深地吸引住儿童，一直到家长半哄半骗、半强迫地拉着他走，他才依依不舍地离开。
在此家长便隐藏着几个疑虑，那便是“我该如何帮他选择玩具呢？”“他要的玩具，该买给他吗？”“这么多种类的玩具，我又该选择哪一种给他呢？”诸如此类的疑虑，便填塞于一些父母的胸怀。
以下便是针对这些父母所关心的问题所作的建议--如何为孩子选择玩具。考虑家庭的经济能力，绝不可因玩具而使家庭收支不平衡，不妨先做预算表，再依玩具的性质、功能，来决定是否添购玩具。
不过与其多买一些价值不大的玩具，不如买“贵”一点、效益高、又能耐久的玩具。总之，玩具仅是教育的一种工具和手段，不需要“每求必应”。
凡是能让孩子发挥潜能的刺激物，或者是能满足儿童的自我表现，扩展其视野、心胸的玩具，皆可成为孩子的玩具，希望为人父母者给予支持与鼓励。
现附上儿童（0-6岁）玩具年龄分类表，希望为人父母者作为参考之用。0~1岁，这个时期有一重大改变，那就是婴儿由躺着的变成坐着的（约7个月）、爬着的（约8个月），甚至可以行走。
而这是他向外探索的第一步，因此在此时期的玩具较偏重于探索性的玩具，或者是在他手臂范围之内的玩具为主。
譬如：音乐盒、小汽车、有把手的铃铛、风铃，绑在儿童床栏杆上的玩具或者可以用手操作制造声响的玩具等。
1～2岁，这个时期已能走得安稳且语言的发展有了进步。由“单字句”时期（如妈妈。来。）到“称呼期”（如苹果，给我。妈妈，奶奶给我糖…）。
而这孩子不仅能触摸、行走、而且想进而去了解它、形容它，因此此期重点摆在“动”的方面，如用手推拉发声的玩具、积木、可坐人的木制玩具，以及图画书、童谣等，秋干、沙箱、塑胶制的小铲子、小桶子都可以。
2～3岁，这是人生第一个反抗期，这时的孩子喜爱问东问西，也是最喜爱说“不”的时期，是“社会化”的重要时期。
通常此期可有玩具电话，扮家家酒的道具，摇摆的木马、有孔的小珠及串珠线等，也可给予大型的木头建筑方块，以及三轮车等。
3～4岁，前面所谈的“第一个反抗期”至此时反抗性将会逐渐减弱，进而转变成合作、协调的态度。
通常此时孩子的生活圈子已不是局限于家庭之中，因为他极可能已上托儿所或幼儿园，有了新的朋友、同学了。
这时他们已有一些社会化的行为，可以一起组织起来，从事合作性的竞争游戏。此时便可考虑给予共同参与的玩具，譬如图画拼列游戏，又如猜谜游戏，也可给予可供玩耍的鞋带，指画、黏土等。
4～6岁，根据皮亚杰理论，此期的儿童是属具体思考前期的末期——直觉思考阶段（IntuitivePhase）。
主要特征是用直觉来认识外界事物，了解事物的关系和数目的观念。这种直觉是带有一种未成熟的“尝试错误”性质而非运用思考的结果。
有人这样区分：3岁前较偏重具体且为儿童周围环境的探索与学习。3岁以后便偏重于认识、抽象概念的学习。
不管如何，我们必须承认，那就是自此以后，孩子的周围环境已不能满足他的求知欲与需求，他欲追求一些较知识性的东西，而不仅止于“生活"层面上的认识而已。
如此我们可给儿童8-12块拼图板，简单的图画，数字、拼字游戏（玩具），可教其种植物或养小动物，也可玩些科学玩具、木偶戏、傀儡戏等。